Johdanto

Johdanto

Weblogit eli tunnetummin blogit ovat sosiaalista mediaa. Sosiaalinen media tarkoittaa usean ihmisen vuorovaikutuksesta syntyvää mediaa sisältäviä palveluja, joissa useat ihmiset voivat vapaasti ottaa kantaa toistensa julkaisuihin. Blogi on verkkosivusto , joka on ulkoiselta asultaan usein yksinkertainen ja pelkistetty ja ilmaisten palveluntarjoajien palvelimilla pidetty ja johon yksi tai useampi bloginpitäjä kirjoittaa enemmän tai vähemmän säännöllisesti, niin että tekstit ovat helposti löydettävissä julkaisuajankohtansa perusteella.

Tarkoituksena on tarkastella blogien mahdollisuuksia ja etuja opetuskäytössä tavalliseen luokkaopetukseen suhteutettuna. Tällaista internetin palveluiden kautta tapahtumaa oppimista kutsutaan e-oppimiseksi. E-oppiminen sellaisena kuin sen tunnemme on ollut olemassa noin 10 vuotta, mutta viime vuosina sosiaalisessa mediassa tapahtuneen kehityksen seurauksena voimmekin jo antaa sille uuden nimen ja puhua e-oppimis2.0:sta. Myös World Wide Webin kehittäjän Tim Berners-Lee:n mukaan hän keksi verkon tajuttuaan että ideoiden ja asioiden kehittäminen on tehokasta useamman, kuin yhden, ihmisen työskennellessä yhteistyössä. Siksi jo hän halusi luoda verkosta kenen tahansa muokattavissa olevan, eli interaktiivisen. Tällaisen interaktiivisuuden hyödyllisyydestä verkko-oppimisessa on tehty paljon tukimusta. Aiheen tutkijoista yksi tunnetuimmista on Stephen Downes. Downes on lukuisten artikkeliensa ja aiheeseen liittyvän laajan tutkimuksensa pohjalta myös luonut viiden tavan mallin hyödyntää blogeja verkko-opetuksessa. Tämän mallin mukaan viisi olennaisinta tapaa hyödyntää blogeja verkko-opetuksessa ovat seuraavat: kurssin verkkosivujen päivitys, materiaalin kerääminen, keskustelu- ja palautekanava, osallistujien julkinen yhteistyöalue ja opiskelijoiden omien blogien kirjoittaminen.

Usein kun mietimme verkko-oppimista nykypäivänä, ajattelemme ensiksi oppimisen kohdetta. [Downes, 2005]. Oppimisen kohteet voidaan nähdä pieninä osasina joita yhdistelemällä voidaan luoda kurssikokonaisuuksia tai oppimiseen suunnattuja paketteja. e-oppimisessa käytännössä nämä osaset voivat olla tasavertaisesti kenen tahansa yhteisön jäsenen tuottamia tai esille tuomia näkökulmia aiemmin julkaistusta materiaalista. Muutama vuosi sitten kun opettajat alkoivat ottaa opetuksessa enemmän käyttöön sosiallisen median työvälineitä kuten wikit ja blogit, alkoivat he huomaamaan jotakin uutta tapahtuvan luokkahuoneissa.Yhtäkkiä sen sijaan että opiskelijat olisivat kestelleet keskenään ennalta annetuista aiheista, olivat he aloittaneet keskusteluja laaja-alaisesti eri aiheista maailmanlaajuisesti. (Downes 2005, s.3)

Voidaan siis katsoa blogeilla olevan vaikutustaosana modernia opetusta ja blogien kasvavan käytön myötä myös tämän vaikutusksen tulevan lisääntymään, sekä opettajan että oppilaan näkökulmasta. Tässä työssä tarkastelemme blogien erilaisia käyttötapoja opetuksessa sekä, yksittäisen oppilaan, opettajan ja yhteisön näkökulmista. Yksilötasolla tarkastelemme blogien mahdollisuuksia oppimispäiväkirjana ja oppimisportfoliona ja tutkimme myös blogien mahdollista käyttöä opiskeluaktiivuuden mittareina ja pohdimme opiskelijan verkkoaktiivisuuteen motivoimiseen liittyviä asioita.